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Il Centro Risorse Intercultura “Tangram” - Servizio dei Comuni e della Provincia di Lodi era nato grazie ad un protocollo d’intesa sottoscritto tra Provincia di Lodi, Asl della provincia di Lodi, Ufficio Scolastico Provinciale di Lodi, Cooperativa “Il Pellicano”, Cooperativa “Il Mosaico”.
Promuoveva l’accoglienza scolastica dei minori stranieri, l’integrazione delle famiglie immigrate e lo sviluppo della funzione multiculturale nelle istituzioni locali.
Gli obiettivi specifici del Centro Risorse Intercultura erano:
garantire il diritto allo studio dei minori stranieri , prevenendo l’insuccesso e la dispersione scolastica
definire un modello di scuola interculturale nella Provincia di Lodi
sviluppare le funzioni interculturali delle Istituzioni secondo quanto previsto dal D.Lgs. 25 Luglio 1998 n. 286 “ Testo Unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell’immigrazione e norme sulla condizione dello straniero” e dalla L.R. 5 Gennaio 2000 n. 1 art. 4 “Riordino del sistema delle Autonomie in Lombardia
ll raggiungimento di questi obiettivi veniva perseguito attraverso:
a) la formazione e l'aggiornamento degli insegnanti
b) la formazione e l’aggiornamento dei mediatori/mediatrici interculturali ed il loro impiego nella scuola
c) l' istituzione delle commissioni intercultura
d) la nomina dei referenti intercultura in ogni scuola
e) la produzione di materiali esplicativi ed informativi plurilingue relativi al funzionamento della scuola, all’offerta formativa, alle relazioni tra scuola e famiglia.
Attraverso gli incontri effettuati nei collegi docenti era iniziato il lavoro di implementazione del modello organizzativo di scuola interculturale che era il loro punto di riferimento teorico/operativo, attraverso cui si sosteneva e si coordinava il lavoro nelle scuole.
Ecco perché secondo noi dell’Italia dei Valori il Centro Tangram era ed è di fondamentale importanza per le attività che svolgeva sul territorio lodigiano.
Alcune considerazioni :
- Il supporto sociale nell’inserimento degli alunni “stranieri” nelle strutture scolastiche lodigiane è di fondamentale importanza;
- la presenza degli alunni “stranieri” evidenzia di fatto alcune criticità di carattere organizzativo e metodologico, che riguardavano e riguardano la scuola in
ogni qualvolta si trova di fronte al tema della diversità, che comporta il fatto di dover gestire classi con abilità di apprendimento differenziate: metodologie
valutative, personalizzazione dei percorsi, adeguamento dei programmi;
- l’intercultura non è un argomento in più o un sapere in più, ma un approccio diverso alla trasmissione dei saperi;
- un modello di scuola interculturale va a porre il focus non sulla cultura di ciascuno per evidenziarne le differenze, ma sugli aspetti che appartengono agli alunni di tutte
le estrazioni e appartenenze socio-culturali, ovvero il fatto, appunto, di essere Studenti;
- l’intercultura non è, se non in minima parte, un tema che richiede specialisti esterni, ma un approccio all’insegnamento che coinvolge direttamente gli attori scolastici
Stessi;
- Il lavoro interculturale richiede delle nuove competenze per svolgere al meglio il ruolo di insegnante, ma non richiede che gli insegnanti ricoprano un ruolo diverso
dal proprio;
La condivisione di questi presupposti era diventato quindi il punto di partenza sul quale costruire il vostro lavoro di referenti e la collaborazione tra il Centro Tangram e scuole lodigiane.
Per questo motivo ribadiamo il dissenso per la scelta grave e nello stesso approssimativa della Provincia di Lodi di cancellare un servizio di fondamentale importanza in una provincia italiana come quella lodigiana dove il tasso di immigrazione straniera è tra le più alte.
Ancora una volta siamo di fronte a scelte politiche approssimative e razziste contro cittadini lodigiani che hanno una "macchia", quella di essere extracomunitari.
Grazie ancora PDL e Lega!